唐鳳尊重個體價值，堅信每個人成長背景不同、興趣不同，自然會依據他們的生活經驗，繼而產生各種各樣的觀點，擁有屬於他們「對」和「錯」的判準，這些都沒有不對，且必須存在，「任何論述都有它適用跟不適用的時候，沒有什麼非得要奉行的絕對單一標準。」
能擁有如此兼容並蓄的性格，源於唐鳳開放的家庭教育。
父親唐光華從小就不會告訴唐鳳任何事物的答案，凡事都會先交由她梳理，待她開始有了輪廓，父親就會採用蘇格拉底式的產婆法，用問題不斷去挑戰唐鳳，刺激她的思考，「如果我覺得什麼才是真理，他（父親）一定想盡辦法讓我知道『某些情況下，其實這個方法不能適用』，這就是老子『道可道，非常道』的意思。」
民進黨成立之時，唐鳳年僅4歲，父親開始與她討論何謂「民主進步」？唐鳳帶我們回到兒時思辨現場，「進步，指的是『改變現狀』，但如果往右走也是改變，往左走也是改變，那這樣我要怎麼判斷哪一個才是對人民『好的』進步呢？」
唐鳳緊接叩問，「如果『民主』代表著『人民做主』，可是人民這麼多，每個人想法都不同，如果不了解這件事情（政策），那會不會最後變得像『暴民』一樣呢？」
種種討論，是唐鳳與父親唐光華的相處日常，無形影響了唐鳳的世界觀，讓她清晰看透：任何事情都沒有對錯，只是角度不同。
於是，當唐鳳國中時被同學霸凌欺侮，她內心從來不怨怪他人，之所以會在夜裡哭泣，是因她氣自己，氣自己為什麼無法了解對方，「我比較會想的是，如何不讓這件事情再發生，我從來不會怪為什麼別人不懂我，我只會覺得為什麼我無法懂別人。」
為此，她特別研究發展心理學，試著分析同學們為何會出現如此暴烈的情緒，「他們會出現競爭心，背後是源於那個『不穩固的自信』，如果要根治這個問題，必須得是每個人都要有自己的學習歷程、自己的興趣、選修的課表。」
正因自身就學時期的創痛，從而連接了唐鳳後來致力參與108課綱的討論，她笑道：「如果要這樣的事情不要發生，那麼你就要改課綱，必須要改國民教育的邏輯，目前這也改了，去年也上路了。」
